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根据教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2021〕4号）及《职业教育专业教学标准（2025年修订）》文件精神，结合《关于调整并优化分段式人才培养计划的通知》（福软教〔2025〕11号）文件要求，现将关于做好人才培养方案优化的通知如下：
一、主要目标
人才培养方案是人才培养和教学管理的纲领性文件，调整和优化人才培养体系，旨在使学生入学即能了解产业发展现状和方向，明确行业与企业需求的核心技能。通过第一天就“亲手”从事这个行业的相关的实际工作，三年不间断实战，提高就业能力和可持续发展能力。
二、主要思路
（一）精心准备第一课，强化专业认知
通过专题讲座、实训室实践、企业（校友）连线、案例（作品）赏析等形式，运用沉浸式、项目式、体验式、交互式等教学方法，构建“产业全景认知-岗位能力解码-成长路径规划”三维认知体系，帮助学生熟知产业发展方向、岗位能力要求和学习规划，实现学生对专业的立体化认知、岗位能力的具象化理解以及职业发展的个性化规划。
（二）遵循“六阶”能力提升，重构课程体系
构建“认知-人工智能-单项（课内实训）-综合-创新-顶岗”能力提升实训体系；第一学期开始上专业课和做项目，第一学期课时比例不低于30%，第二学期不低于60%；教务处牵头公共教学部门协同优化公共课课程安排和教学模式，调整上课学期、利用寒暑假等，采取MOOC+专题、MOOC、EDA微技能等方式，合理安排各专业周学时。
精准对接产业链需求，科学建设专业群课程体系。如数字文创专业群向创作型全媒体运营人才提升，智能产业学院对接人工智能算力部署、网络安全、系统开发，数据标注、金条训练、运维、测试、智能体开发等岗位集群组群构建人工智能专业群。
（三）贴近岗位需求，模块化设计实训内容
按照岗位典型工作任务要求，遵循“岗课赛证”融通原则，创新“典型任务-技能点-实训项目”转化机制，将企业真实生产案例、行业认证标准、职业技能竞赛要求、创新创业项目、生产项目等作为教学实训的主要内容，确保技能培养与岗位需求、职业标准的无缝对接。
（四）校企课程交叉负责
产业学院校企负责课程应在基础课、核心课和拓展课间交叉承担。25级人才培养方案学校负责课程基础课占总学分比例原则上不高于50%，26级不高于30%，到28年底学校负责课程覆盖所有专业核心课和专业拓展课。
（五）推进实战教学，变革人才培养模式
践行职业教育“做学教合一”理念，推进企业化运作、项目化运行和分类培养，项目化情景化实施教学和实训，灵活推进项目式课表编排。如直播专业在直播间（广义：可以是校园的某个角落，可以是田间）教学，短视频方向推进创作型一人一账号（在创作中教学），元宇宙特训营，软件开发特训营，电竞竞赛班等，帮助学生实现“学中做、做中教、教中创”的螺旋式提升。
（六）加强课程人工智能融合
分析人工智能背景下岗位需求变化，建立课程价值动态评估机制，淘汰貌似很重要其实没什么用课程“伪核心”课程，加强人工智能技术与课程的深度融合。
三、工作要求
相关单位应高度重视此次优化调整工作，提高站位，严格按照指导意见的要求落实各项工作，具体如下：
（一）合理优化培养方案
2024级人才培养方案在现有基础上按照以上思路进行课程体系微调，并加强实战教学改革，按照“2.5+0.5”设计，根据各专业大二周学时实际情况进行调整，如大二周学时较多，可将部分专业拓展课程调整至第五学期，也可在第五学期新增部分专业课程（或实训课程），各学期周学时建议在26-32区间。2025级人才培养方案修订根据教育部专业教学标准、学校人才培养方案修订指导性意见和以上精神修订。
（二）推进校企师资结对教研
学院制定专业群师资技能培训计划，每学期推进校企师资结对教研、技能培训、技能考核。
（三）明确责任落实
教务处负责制定人才培养方案修订的指导性意见，负责公共基础课程安排调整优化，负责组织研讨、培训、评审和质量管理工作；教学质量管理与科研处组织相关教学检查与改进；产业学院和公共教学单位负责人作为具体实施第一责任人，负责组织产业副院长和教研室主任制定（优化）人才培养方案和课程（实训）体系，组织教师开展教学实训内容建设、教学模式优化（含课程编排实施）和师资队伍培训工作；产业学院合作企业负责落实企业负责部分课程、师资和实训条件建设，引入企业教学资源、典型案例和产业项目，按照产业学院制定的方案开课前一个月准备到位并实施。
福州软件职业技术学院教务处
2025年4月16日
