各学院（部）：
为贯彻落实党的二十大精神，推进教育数字化，推动我校教育优质数字资源开发建设、应用与开放共享，促进在线精品课程和专业教学资源库建设，根据福建省教育厅《关于开展2023年省级职业教育信息化项目申报和验收工作的通知》（闽教职成〔2023〕16号）文件信息化项目建设要求，结合我校实际，决定开展 2023-2024学年校级在线精品课程、专业教学资源库建设工作。现将有关事项通知如下：
一、申报项目
（一）在线精品课程
1.课程范围
申报课程应为纳入高职相关专业人才培养方案并在教学中实际开设的课程，包括公共基础课程、专业(技能)课程(含实训实习)，以及其他特色课程。
2.课程建设基本要求
（1）课程落实立德树人根本任务，定位准确，充分落实相应专业教学标准和公共基础课程标准要求。课程教学目标清晰，可评可测；教学内容完整，结构合理，符合政治性、科学性、先进性、适用性、规范性要求，有机融入课程思政要求，体现职教特色，公共基础课程内容及时反映新知识，专业课及时融入新技术、新工艺、新规范。课程设计科学，学习单元和学时划分合理，线上线下教学活动衔接逻辑有序。鼓励与行业企业等合作开展课程建设与实施。
（2）课程资源以自主设计与开发为主，与课程内容相适配、全覆盖，能满足教学目标达成和教学所需。课程总学时不低于32学时，至少在课程平台上完成两（学）期的在线教学或线上线下混合式教学实践，在同类课程中教学效果良好；课程资源类型丰富，质量精良，上线的动画、视频、虚拟仿真等类型资源一般不少于25%，无版权、肖像权等争议；出镜教师教学基本功扎实，讲解深入浅出，注重教学互动，能激发学生学习积极性。课程教材选用符合国家规定，优先选用国家和省级规划教材。
（3）教学团队基础好，师德师风优、教学能力强、数字素养高，结构合理，能够提供稳定的课程教学服务；课程负责人原则上应具有副高及以上职称，具有丰富的教学经验和扎实专业功底；团队成员分工明确，承担了本课程的线下或线上的具体建设任务，能保障线上线下各项教学活动正常有序运行。鼓励省级教学成果奖主要完成人、职业院校技能大赛教学能力比赛获奖者、国家职业教育教师教学创新团队带头人、全国教材建设奖优秀教材（职业教育类）获得者等牵头申报。
（4）体现教师教材教法改革成果，合理使用信息手段创新教学模式，发挥在线学习和混合式教学优势，促进师生教学交互活动有效发生，激发学生学习兴趣和潜能。提供在线测试、作业、考试、答疑、讨论等功能并有效实施，能有效防范刷课、替课、刷考、替考行为；各项教学活动完整、有效，教学过程可回溯，学生受益面广、参与度高、获得感强，教学模式具有示范推广价值；
（5）全面落实教育评价改革要求，建立多元化学习评价体系，探索基于大数据的信息采集分析，强化过程评价，探索增值评价，改进结果评价，健全综合评价。课程教学管理制度完备，教学全过程管理严格有序，教学支持保障条件良好；持续开展课程建设反思，教学诊断改进积极有效；未发生过较大教学事故。
（6）课程平台资质良好、运行可靠、符合网络信息安全要求，可面向校内外师生、社会公众开放注册学习，可按要求接入国家职业教育智慧教育平台；课程有特色有创新并可持续改进。
（7）充分彰显职业教育类型特征，体现专业升级和数字化改造要求，能够较好解决职业教育传统教学中的短板问题；课程与教学改革理念具有原创性、教学实践效果显著，具有较好的教改模式示范效应和推广价值。
3.建设组织与管理
（1）各教学单位是在线精品课程建设的主体，应按照相关建设要求，统筹规划、组织实施校级在线精品课程建设，负责课程内容的审查，学校将择优推荐课程申报国家级、省级职业教育在线精品课程认定。各教学单位要建立健全课程建设与管理制度，规范教师教学行为，严格学生在线学习行为要求和考试纪律，完善课程监督机制，做到线上与线下课程同管理、同要求。
（2）课程负责人及团队是课程建设的直接责任人，教学资源应保持每年不低于资源总量10%的动态更新量，并提供认定后不少于5年的在线教学服务。坚持“先建设后认定，建以致用”，积极推动在线课程资源的常态化使用，深入推进信息技术与课程教学的深度融合，创新教学手段和教学方法，开展线上线下混合式教学创新，提高学生学习实效，提高优质资源的共享效能和溢出效应。
（3）对于出现严重质量问题、课程团队成员出现师德师风等问题的课程，教学质量情况与评价中心将按规定追责问责；对于未按要求持续提供教学服务、综合评价不合格的课程，取消课程的“校级在线精品课程”称号，并进行通报。
（二）专业教学资源库
专业教学资源库要围绕某个专业开展建设，涵盖专业人才培养方案、课程教学资源、知识图谱、必备技能以及对应的职业岗位标准，覆盖全部专业核心课程，扩展建设必要的专业基础课程，为学习者提供便捷高效的全流程学习服务。
1.功能定位
资源库功能定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。“辅教”是指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学知识、实现拓展学习。
2.建设思路
资源库建设须遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的构建逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建；“结构化课程”是重点，资源库提供的标准化课程要贯彻专业教学标准、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入创新创业创造教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组建课程。
3.建设内容
（1）专业人才培养方案。资源库建设要对接职业标准、技术标准，贯彻国家专业教学标准，校企共同制定并实施适应“互联网＋职业教育”发展需求的专业人才培养方案，优化专业课程体系。
（2）基本资源。一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点，颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源。
（3）拓展资源。一般指基本资源之外，针对产业发展需要和用户个性化需求，开发建设的特色性、前瞻性资源。
（4）培训资源。资源库应积极建设各级各类专业培训资源，遵循育训结合、长短结合、内外结合的要求，服务于全体社会学习者的技术技能培训。鼓励开展1+X证书制度试点，积极开发符合相关标准的职业技能等级证书培训资源和课程，支持学习者通过资源库学习，获取多类职业技能等级证书，提升业务水平和可持续发展能力。
（5）资源属性。库内资源应按照内容和性质全面详细标注属性，以便资源的检索和组织。资源形式规格应遵循网络教育技术标准。鼓励按《中国标准关联标识符（ISLI）》标识资源。
（6）资源类型。资源类型一般包括文本类素材、演示文稿类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应充分发挥信息技术优势，提高库内视频类、动画类、虚拟仿真类资源的占比。视频类素材注重叙事性和完整性，以“微课程”为主要形式，用于讲解知识点或技能点；动画类素材注重逻辑规律运动的形象表达，将抽象微观黑箱的概念可视化，用于演示抽象概念、复杂结构、复杂运动等；虚拟仿真类素材注重现场感和体验，主要用于展现“看不见、进不去、动不得、难再现”等不能开展现场教学的场景环境过程。
（7）分层建设。库内资源应包含素材、积件、模块和课程等不同层次。素材是最基础的、颗粒化的资源单体；积件是以知识点、技能点为单位，由多个内在关联的素材组合形成；模块以工作任务、技能训练项目等为单位，由多个知识点、技能点的积件组合形成；课程由多个工作任务、技能训练项目等组合形成，包括逻辑合理、内容完备、周期完整的标准化课程以及满足不同需要、用户自行搭建的个性化课程。
（9）资源冗余。库内的素材、积件、模块应在数量和类型上超出标准化课程包含的内容，以更好支持用户自主搭建课程和拓展学习。
（10）支持服务。资源库内容还应包括但不限于：专业介绍、教学文件、职业标准、技术标准、作业及测评系统、习题库（试题库）、企业案例、双师团队、就业与岗位、产品及文化展示、就业创业平台、企业网站链接，以及导学助学系统等。
二、相关要求
在线精品课程各教学单位完成1-2门在线精品课程立项和建设，重点围绕体现学校办学优势特色，未来技能需求和校企深度融合课程（含AI课件）；各教学单位可建设1个校级资源库，校级资源库不重复建设。已立项为国家和省级职业教育精品在线开放课程及专业教学资源库（见附件7、附件8），原则上不予重复申报。
三、材料报送
2023年11月17日前，各申报单位填写《福州软件专业建设学院在线精品课程建设项目申报书》《福州软件职业技术学院专业教学资源库建设项目申报书》及相应的汇总表，并将以上材料的电子版发送至frjwkyc@163.com邮箱，（文件命名为：在线精品课程建设项目申报书/专业教学资源库建设项目申报书+教学单位+课程/资源库负责人）。
附件：
福州软件职业技术学院教务科研处
2023年11月7日
